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师德学习20231222陈海云推荐《让教育教学闪耀教育家精神之光》

时间:2023-12-22      作者:陈海云推荐      点击:
  中国教师报2023-09-28      作者:成尚荣

  教育家精神犹如精神灯塔,发出灿烂之光,照亮中国教育的天宇;教育家精神又犹如精神桥梁,为培养大国良师铺就了新的征程。习近平总书记发出了弘扬教育家精神的伟大号召,这是时代的召唤,是未来的召唤,给我们以方向,给我们以力量,给我们以智慧。我们每一个教师都应牢记使命,躬耕教坛,为建设教育强国作出更大的努力和贡献。
 
  每个教师都要弘扬教育家精神
  弘扬教育家精神,重在弘扬。教育强国需要一批教育家,更需要一支优秀的教师队伍。弘扬教育家精神,不是要求每个教师都成为教育家,而是要求每个教师都培养起教育家精神,都应以教育家为榜样,像教育家那样做教师。显然,弘扬教育家精神是对所有教师发出的要求,每个教师都要弘扬教育家精神。这样,高素质专业化创新型教师队伍,才会浩浩荡荡,步伐整齐,到中流击水,推动中国式教育现代化的实现。
弘扬教育家精神永远是个过程,永远是持续前行的过程。无疑,教育家精神是崇高的,但绝不是高不可攀的,而是一个不断向上攀登精神高峰的过程;教育家精神是深刻的,但绝不是深不可测的,而是一个不断向下溯精神之源的过程;教育家精神是丰厚的,但绝不是无法抵及的彼岸,而是一个全面学习、从每个方面做起,构造完整精神生命的过程。因此,每一个教师都应该而且可以弘扬教育家精神,增强信心,坚持不懈,用教育家精神滋养自己,激励自己,让心灵丰盈起来,让生命意义生长起来,像教育家那样做新时代的大先生。

  将教育家精神转化为真实的实践
  弘扬教育家精神,一定要深入学习,提高认识水平,还一定要努力践行。可以说,弘扬重在践行,践行是最重要的弘扬,唯有践行,才能将教育家精神转化为真实的实践,转化为教师发展的丰富、生动的状态。这对教师是一个挑战,对年轻教师更是一个极大的挑战;也唯有践行,才让年轻教师发展有更大的可能。
  年轻教师的践行应从哪里开始呢?不言而喻,应该从日常的工作做起,在教育教学工作中培育起教育家精神。教师的工作是普通平凡的,日复一日,年复一年,正是在循环、往复又有提升的工作中,教师才会逐步成长起来、成熟起来。把普通的工作做得不普通,把平凡的工作做得不平凡,意义之水就会流动起来,精神脊梁就会挺立起来,这就需要教育家精神的照耀。事实正是如此。纵览教育史,教育家是在日常工作中成长起来的,如人民教育家于漪所说,教育家是从课堂里走出来的。日常的教育教学正是弘扬教育家精神最丰沃的田野,正是践行教育家精神最坚实的基地。也正因为此,对所有教师而言,尤其是对年轻教师而言,弘扬教育家精神才是可以触摸、可以看见的。

  教育家精神满溢在教育教学过程中
  其实,教育教学的所有领域、所有环节都与教育家精神紧密关联。教育教学是一个价值澄清、选择引领的过程,而价值总是理想信念的透射,课堂是中国软实力生长的地方,需要教师“心有大我、至诚报国的理想信念”;教育教学中,教师应发挥主导作用,在学生面前就是一本大书,就是具体、鲜活的课程,需要教师“言为士则、行为世范的道德情操”;教育教学要解放学生心灵、开发生命潜能,让学生眼明心亮,需要教师面对所有学生“启智润心,因材施教的育人智慧”,教育教学来不得半点马虎,更不能有丝毫的虚空,踏踏实实、扎扎实实,需要教师有“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”;教育教学是以道德的方式,把最有价值的知识传授给学生的活动,是心与心的交流,需要教师“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”;教育教学要将世界当作课程,与人类文明进步紧密相连,学生既是文化的体验者,更是文化的创造者,教师需要有“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。总之,教育家精神满溢在教育教学的整个过程中,不只是一个精神符号,更是精神引领下的具体实践,如此教师尤其是年轻教师弘扬教育家精神才有目标的引领,才能以内容为载体,以活动为方式,以情境为依托,担当起培养时代新人的使命。
  教师离不开课堂,课堂正发生着深刻的变化,上好每一堂课,教好每一个学生,将立德树人根本任务落实在教育教学中,是教师的使命和天职。上好每一堂课需要以研究的方式观察课堂、改进教学,进行系列化改革实验,探索并把握教学规律。这就需要用专业精神提升专业能力。习近平总书记指出,教育家要展现中国特有的精神。从本质上看,教育家精神是一种专业精神,充满着研究的含量,映射出基本原理和基本规律。弘扬教育家精神,教师一定要弘扬中华优秀传统文化,把握中华文化的突出特点,和学生一起为构建人类文明新形态而勇于探索。教师一定要扎根中国大地,从中国实际出发,开展教育教学研究,如著名儿童教育家陈鹤琴所说,把幼儿园、学校建成“大麦田”,培育优良的“中国麦种”,形成中国式教育现代化的特色。当下的学生跟随时代,追寻潮流,面向未来,显现出发展新需求新特点,要通过教育教学研究,重新认识学生、发现学生,以科学的方法促进学生健康成长。
 
 
 
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