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师德学习20230908孟庆付《我们的课堂教学要有“五声”》

时间:2023-09-08      作者:孟庆付推荐      点击:
  落实“双减”政策,减轻学生课业负担,关键在于提升课堂教学质量。创设学习情景,优化教学方式,提高教学效率,在课堂上实际表现就在教师“用心”教和学生“用心”学上。怎样做到师生心心相融呢?我认为,在我们的课堂教学应具有“五声”。
  课堂要有“阅读声”     
任何学科的学习都不能离开阅读。阅读作为一种学习方式,能更好地帮助人们理解知识,一方面是对教材的理解,这需要学生深入阅读才能够更好地掌握教材的内容;另一方面从教学实践来看,无论是学生的作业还是试卷,在解决问题时出现的错误,多数原因在于对题目阅读理解的偏差。所以,我们要让学生阅读例题、阅读概念的性质与法则,阅读教材对话与提示语,阅读老师出示的导读提纲与问题,阅读“课后你知道吗”,培养学生阅读习惯与学科阅读能力,让我们的课堂呈现出“阅读声”。
  课堂要有“微笑声”
  有的教师上课,严肃有余,活泼不够,课堂“火药”味太浓。为了维护教师的尊严,课堂上我们的教师通常绷着脸,用严厉镇住学生。课堂上经常出现斥责声、挖苦声。这样的课堂教学活动可能与所希望的正好相反,是无效或低效的。我们要懂得,笑能舒缓紧张情绪,激发师生教与学的积极心态,有助于形成和谐的教学氛围。为此,教师要树立正确的课堂教学理念,创设愉悦轻松的教学氛围,有凭借教学内容引发的笑声,有教学情境设置引发的笑声,有教师幽默语言引发的笑声……有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,积极参与,主动探究。心理学研究证明,人在快乐中学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。
  课堂要有“赞美声”
  教师要学会赞美,真诚的、恰如其分的赞美,可以引导学生及时发现自身潜在的、美好的道德,对建立自信、树立积极向上的人生态度,具有不可替代的作用。如果课堂上经常出现批评声、责备声、叹息声,就会容易造成学生无声。其实,课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错。教学中,我们要改变那种一味批评纠错的方式,用激励表扬声来促使师生进入教学的兴奋状态。教师要学会发现、学会欣赏、学会赞美,因为欣赏和赞美是一种高尚的品德。虽然教师都明白这个道理,但做起来却并不容易。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美,教师赞美每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞美每一位学生取得的哪怕是极小的进步;赞美每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赞美每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。这样的课堂,教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的效率。
  课堂要有“惊讶声”
  有些教师上课,比较注重教学任务按部就班完成,但没有特点,缺乏亮点。有的教师只强调学生的机械记忆,容易使学生产生学习上的枯燥感,缺乏激情。我认为好的课堂在教学内容要有令学生“惊讶之处”,能否制造出“惊讶”处,关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”,要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。好奇是每个学生的天性,课堂教学要激发学生的惊奇感,引发学生的惊讶声。我们教《中国石拱桥》,要让学生能惊讶于中国石拱桥悠久的历史;我们教物理学中的超导材料,要让学生为我国材料科学的进步而惊讶;我们教数学,要让学生为我国古代科学家提出的数学论题而惊讶!这样的“惊讶声”,目的是制造悬念,促使学生积极主动地投入到新知识的学习之中。
  课堂要有“争论声”
  在我们课堂教学中,要诱发学生“争论”,这样定能使他们学习兴趣高涨,呈现出人人想创造,个个能创造的局面。学生只有通过争论,才能激发创造,最后达成共识。通过学生对某个问题的讨论、争论,使学生对知识有统一认识。
    
  课堂是教师传授知识、学生形成能力的主阵地,也是教师提高学生成绩的主战场。教师要多研究课堂,多研究学生,提高授课技巧,关注学生表现,提高课堂效率。
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